Inför nästa år...

Snart är det dags för jullov!
Ni alla har varit väldigt duktiga hela terminen och ni är alla värda lov och vila!

Inför nästa år så ska vi fortsätta med att läsa olika moment i historia och samhällskunskap. Vi kommer även att göra olika studiebesök i Hässleholms kommun.

Här nedan kommer jag att skriva vad vi ska börja läsa när vi börjar skolan i januari. Ni kan förbereda er genom att läsa de olika länkarna i bloggen samt i boken.

Samhällskunskap:
Vi ska börja läsa Så styrs Sverige (150-179). Försök att även göra uppgifterna i boken. Ni kan hitta extra information i denna länk: Så styrs Sverige .

Historia:
Vi ska börja läsa Medeltiden (74-101). Försök att även göra uppgifterna i boken. Ni kan hitta extra information i denna länk:Medeltiden . Ni kan även klicka på underrubrikerna under Medeltiden på vänstra spalten.

SO/HISTORIA:
Vi ska börja läsa Medeltiden - hur folk levde i Norden (46-82). Ni kan hitta extra information i denna länk: Medeltiden - Sverige och Norden
Sverige under Medeltiden del 1 av 3
Sverige under Medeltiden del 2 av 3
Sverige under Medeltiden del 3 av 3


Jag önskar er alla en god jul och ett gott nytt år!

// Arberesha

Provvecka

Hej kära elever!

Som vi nämnde igår så kommer vi att ha en provvecka där ni får chansen att skriva gamla nationella prov i de ämnen som vi har att erbjuda er.

Såhär kommer veckan att se ut:

Måndag
8.15-12.00

Nationella i engelska års 9

12.10-13.10 LUNCH

13.10-14.10 Eget arbete

Tisdag
8.15 - 12.00

Nationella i historia eller samhällskunskap års 9

12.10 - 13.10 LUNCH

13.10- 16.00 Studiehjälp

Onsdag
8.15-12.00

Nationella i svenska som andra språk års 9

12.10-13.10 LUNCH

13.10-14.10 Eget arbete

Torsdag
8.15-12.00

Nationella i matematik års 9

12.10-13.10 LUNCH

13.10-16.00 Studiehjälp

Fredag
Vanliga lektioner!


Glöm inte att anmäla er till oss lärare om ni vill skriva nationella prov i de ämnen som ni önskar!

Arberesha: Samhällskunskap och historia
Weronica: Svenska som andra språk
Kristina: Matematik
Camilla: Engelska

Hur sätter vi lärare betyg?

Jag får många frågor från er elever över hur vi sätter betyg i de olika ämnena och vad varje betyg betyder.
Här nere kommer en väldigt bra YouTube-klipp från Skolverket där de visar steg efter steg hur vi lärare sätt betyg.
Gå gärna in i deras hemsida Skolverket och läs mera om kursplanerna, betygen, frånvaro, fusk, sena inlämningar och så vidare (Frånvaro, betyg, sen inläming och fusk

// Arberesha

Min e-mail angående frågor inför provet!

Hej kära elever här kommer min e-mail som ni kan skicka frågor till mig angående provet nästa vecka!

arberesha.sabani@hessleholm.se

// Arberesha

Fördjupningsarbete: Antiken - Romarriket

Fördjupningsarbete: Antiken – Romarriket

Ni kommer under några veckor att samarbeta i par i fördjupningsarbete inom Antiken – Romarriket. Ni kommer att delas in i par av läraren där ni därefter tillsammans med er partner väljer ett ämne ni vill prata om. Det ska vara något inom Antiken – Romarriket!

Hur ska ni redovisa ert fördjupningsarbete?.

Ni ska tillsammans med er partner göra en PowerPoint där ni ska redovisa för klassen vad ni har fördjupat er i och varför ni har valt just detta ämne.

PowerPointen kan vara uppbyggd hur ni än vill. Ni kan ha bara bilder i er PowerPoint eller bara text. Det är helt upp till er. Ni har fria händer kring PowerPointen.

Varje grupp får ha på sig att redovisa 10-15 min!

Hur ska ni hitta information?:

Ni ska först och främst ta information ifrån era textböcker som ni har i Historia. Därefter kan ni låna böcker från biblioteket eller använda internet.

Hemsidor som ni kan till exempel välja:

www.so-rummet.se

www.varldenshistroia.se

www.wikipedia.org

Ämne som ni kan välja att redovisa om:

Gladiatorerna, kvinnorna i Romarriket, de olika kejsarna, Julius Ceasar, republiken i Romarriket, kulturen i Romarriket, Pax Romana och så vidare.

När ska ni vara klara?

Ni ska vara klara och redovisa den 15 december!

Lycka till! =)

Fördjupningsarbete: Vikingatiden och araberna under vikingatiden

Fördjupningsarbete: Vikingatiden och araberna under vikingatiden

Ni har nu gjort prov om vikingatiden och araberna under vikingatiden och nu är det dags för grupparbete.

Ni kommer att delas in i grupper av läraren där ni kommer att samarbeta med varandra och hitta information om ett visst ämne.

Läraren delar in er i grupper men ni får själva välja vilket ämne ni vill prata om.

Hur ska ni redovisa er fördjupningsarbete?:

Ni ska tillsammans med gruppen göra en PowerPoint som ni ska sedan visa för era klasskamrater och er lärare vad ni har kommit fram till. Ni får själva bestämma hur ni ska lägga upp PowerPointen, ni kan ha bilder, text, musik, filmer.

Redovisningen ska vara ungefär 10 min/grupp.

Hur ska ni hitta information?: 

Ni kan hitta extra information i texthäftet som ni har fått av läraren.

Ni kan även titta på hemsidorna så som:

http://www.ungafakta.se/vikingar/

http://www.so-rummet.se

http://www.wikipedia.org

http://varldenshistoria.se

http://historiska.se

Ämne som ni kan välja att redovisa om:

Kungarna, hur var det att vara en kvinna/flicka under vikingatiden, araberna, gudarna, Kristendomen under vikingatiden, vikingatågen, vikingaskeppen och så vidare.

När ska ni vara klara?:

Ni ska vara klara och redovisa den 15 december!

Lycka till!

Parti och ideologi

Hej kära elever!

Här kommer en kort YouTube-klipp på kapitlet parti och ideologi. Jag berättar lite kort om vad ideologi är, hur partier skapas utifrån ideologierna samt vad de olika ideologierna står för.
Titta gärna på klippen samt läsa i boken. Om ni vill ha extra information om de olika ideologierna så använd gärna Wikipedia-appen på bloggen samt gå in på SO rummet .

Kom ihåg att ni kommer att ha provet tisdagen den 29:e november kl. 8.15-9.55!

Lycka till! =)

Antiken - Det romerska riket

Hej mina kära elever!

 

Här kommer en kort YouTube-klipp på mina PowerPoints-bilder. Tänk på att använda denna video som hjälp när ni studerar i era böcker samt era arbetshäften som ni har fått.

Svar på arbetshäftet kommer upp senare idag!

 

Lycka till!

// Arberesha 

 

 

 

 

Vikingatiden och araberna under vikingatiden

Hej kära elever!

Här kommer en video på min PowerPoints bilder om vikingatiden och araberna under vikingatiden. Kom ihåg nu att använda denna video till hjälp när ni studerar hemma.
Ni måste även läsa på texthäftet som ni har fått av mig samt svara på frågorna på arbetshäftet.

 

// Lycka till

Demokrati och diktatur - arbetshäfte! Frågor och svar!

Hej kära elever!

Här kommer olika tips och råd på hur du ska jobba med arbetshäftet i kapitlet demokrati och diktatur. Samma sak här: jag förklarar begreppen men ger tips och råd hur ni ska tänka ut.

Demokrati och diktatur

1.      Den stora frågan

Vilka är de viktigaste skillnaderna mellan en demokrati och en diktatur samt hur skulle ditt och din familjs liv förändrades om du levde i ett diktaturland?

Vad betyder begreppen?

 

·         Direkt demokrati – direkt demokrati är när du röstar på plats direkt. Det är du som tar ett beslut direkt.

·         Representativ demokrati -  representativ demokrati är när du som person röstar på en politiker eller ett parti som har samma tankar och idéer som dig och som de sedan får din röster och efter det delar dina åsikter i parlamentet.

·         Allmän och lika rösträtt – allmän och lika rösträtt är när alla medborgare får rösta, oavsett om du är man eller kvinna, oavsett religion, oavsett utseende.

·         Majoritetsbeslut – majoritetsbeslut betyder att det är majoriteten som bestämmer. Det vill säga över 50 % som bestämmer. Om ett parti har fått över 50 % av folkets röster så är det dem som har mest makt i parlamentet.

·         Rättssäkerhet – är när ett land har rättigheter och skyldigheter. Rättssäkerhet är att alla lagar gäller för alla oavsett vilket kön du har, vilken religion du har osv.

·         Offentlighetsprincipen – offentlighetsprincipen är en lag som alla parlamenter, kommuner, landsting, poliser osv måste följa. Allt de bestämmer måste vara offentligt för alla i landet. Du som medborgare har rätt att få veta vad de har bestämt.

·         Censur – Censur är motsatta av offentlighetsprincipen. Censur är när parlamentet, kommuner, landstig, polis osv stoppar all dokument som de har för folket. Folket/medborgarna kan då inte se vad de har bestämt. Väldigt vanligt i ett diktatoriskt land.

·         Mänskliga fri-och rättigheter – frihet för folket och rättigheter för folket oavsett vilken religion du har, kön, utseende, ålder, jobb osv.  

·         Opinionsbildning – betyder att i ett demokratiskt land kan du starta ett parti utan några som helst problem.

·         Intresseorganisation – olika organisationer runt om i landet som har olika fokus som de jobbar med. Till exempel skola, jobb, miljö osv.

2.      Jämförelse mellan demokrati och diktatur

Du vet säkert att Sverige är en demokrati och att det finns diktaturer i anda delar av världen. I historia har du mött tidigare och ofta våldsamma diktaturer. I denna övning ska du göra en jämförande analys som går ut på att beskriva skillnader mellan demokrati och diktatur.

 

·         Skolans roll i en – vad tycker ett demokratiskt land om skolorna, vad tycker ett diktatoriskt land om skolorna, varför är det så och så vidare

·         Övervakning av medborgarna i en – vad tycker ett demokratiskt land om att lyssna på alla telefonsamtal, textmeddelande, videosamtal och så vidare som en privat person har varje dag i livet. Vad tycker ett diktatoriskt land om att lyssna på alla telefonsamtalt, textmeddelande, videosamtal och så vidare som en privat person har varje dag i livet. Varför är det så tror du?

·         Domstolarnas roll i en – vad tycker ett demokratiskt land om domstolarna och deras roll i samhället? Vad tycker ett diktatoriskt land om domstolarna och deras roll i samhället? Varför är det så tror du?

·         Mediernas roll i en – Vad tycker ett demokratiskt land om mediernas roll, TV, tidning, radio, blogg, internet, FaceBook och så vidare. Vad tycker ett diktatoriskt land om mediernas roll? Varför är det så?

·         Politiska partiernas roll i en – Vad tycker ett demokratiskt land om att de har olika politiska partier i ett land, olika ledare och så vidare. Vad tycker ett diktatoriskt land om politiska partier? Varför är det så?

·         Val och röstning i en – Vad tycker ett demokratiskt land om att det är val i landet? Vad tycker ett diktatoriskt land om val och röstning för folket? Varför är det så?

·         Rättssäkerheten i en – vad tycker ett demokratiskt land om säkerhet och lagar för alla i landet? Vad tycker ett diktatoriskt land om säkerhet och lagar för alla i landet? Varför är det så?

 

3.      Fyra frågor

·         Vad är det för skillnad mellan en demokrati och diktatur? – här ska ni skriva så mycket som möjligt vad skillnaden (differences) är mellan en demokrati och diktatur? Till exempel rösträtt, samma rättigheter, politik, säkerhet, jämlikhet och så vidare.

·         På vilka sätt kan vi använda våra demokratiska rättigheter?- nu när ni bor i ett demokratiskt land hur kan ni som medborgare använda era rättigheter som demokratiska medborgare. Vad kan ni göra för skillnader i detta land? Hur kan ni göra det och varför kan ni göra det?

·         Har det alltid varit en demokrati i Sverige?- Sverige har en mycket gammal historia! Har Sverige alltid varit ett demokratiskt land? Motivera ditt svar!

·         Vilken betydelse har du själv för att demokratin ska fungera?- Hur vill du att demokratin ska fungera, hur kan du göra en skillnad!?

4.      Vad behöver en demokrati?

I den här övningen får du ta reda på vad som är viktigt för en demokrati. Sedan får du värdera de faktorer som du tycker är särskilt viktiga.

 

·         Du ska stryka under 15 av nedanstående punkter som du anser är särskilt viktiga för att ett demokratiskt samhälle ska fungera. Använd inte rutorna!

·         När du har valt dessa punkter som du har stryket under så ska du numrera rutorna vilket du tycker är viktigaste och minst viktigaste. Du numrerar från 1-15.

·         Efter att du har gjort det så ska du argumentera VARFÖR du har valt just dessa och VARFÖR du tycker att ett demokratiskt land behöver detta!!

 

5.       Demokratins och diktaturens ABC

I denna övning fördjupar du din kunskap om begreppen demokrati och diktatur.

Här nedan ser du ett antal begrepp som har mer eller mindre stor betydelse i en diktatur eller demokrati. Gör en kort beskrivning av varje begrepp och skriv sedan på vilket sätt det passar i en diktatur eller demokrati.

 

Parlamentarism – parlamenteraism är när ett land har ett parlament fullt med politiker från olika partier. Det är folket som röstar fram politikerna och partierna som ska sitta i parlamentet.  – Vad tycker ett diktatoriskt land om parlamenterism och vad tycker ett demokratiskt land om parlamentarism?

Rättssäkerhet – rättssäkerhet är när ett land har en säkerhet för sina medborgare där de har rätt till att få skydd, ha rättigheter och så vidare. – Vad tycker ett diktatoriskt land om rättssäkerhet och vad tycker ett demokratiskt land om rättssäkerhet?

Tryckfrihet - tryckfrihet är när ett land kan skriva vad som helst i sina bloggar, tidningar och så vidare. – Vad tycker ett diktatoriskt land om tryckfrihet och vad tycker ett demokratiskt land om tryckfrihet?

Enpartistat – en partistat är när ett land styrs bara av ett parti/grupp! Vad tycker ett diktatoriskt land om enpartistat och vad tycker ett demokratiskt land om enpartistat?

Valhemlighet – valhemlighet är när medborgarna i ett land har rätt att rösta anonymt. Det vill säga en person kan vara hemlig. De behöver inte berätta för någon om vem de har röstat på! Vad tycker ett diktatoriskt land om valhemlighet och vad tycker ett demokratiskt land om valhemlighet?

Propaganda – när man gör reklam för något. Man vill att många ska veta saker om en viss person eller en grupp. Vad tycker ett diktatoriskt land om detta och vad tycker ett demokratiskt land om detta?

Rösträtt – rösträtt är när människor har rätt att rösta! Vad tycker ett diktatoriskt land om detta och vad tycker ett demokratiskt land om detta?

6.      Olika sätt att fatta beslut

Tänk dig att du och din klass ska åka på en klassresa. Inflr resan är det många beslut som måste fattas som till exempel: Var ska ni resa? Hur ska ni resa? Hur ska ni samla ihop pengar till resan? Hur ska ni bo?

I denna övning ska du analysera för-och nackdelar (bra och dåligt) med olika sätt att fatta beslut. De tre grupperna som kan tänkas vara delaktiga i beslutet är läraren och eleverna.

Vem ska bestämma?

Läraren bestämmer själv: - skriva något som är bra om läraren bestämmer själva och skriv något dåligt om läraren bestämmer själva.

Alla bestämmer tillsammans: - skriva något som är bra om alla bestämmer tillsammans och skriva något dåligt om alla bestämmer tillsammans.

En grupp väljs som representerar alla tre grupper: - skriva något bra som är bra om en grupp väljs som representanter och skriv något dåligt om en grupp väljs som representanter.

Ett fjärde alternativ till de tre ovan: - skriv ett annat alternativ!

Samhällskunskap - Demokrati och diktatur samt parti och partibildning

Hej kära elever!

Här kommer min PowerPoint i en video på demokrati och diktatur samt ideologi och socialism, liberalism och konservatism.
När ni väl ska studera inför provet så använd gärna boken, era anteckningar, arbetshäftet och PowerPointen.

Svar på arbetshäftet kommer upp på bloggen redan imorgon och där gör jag samma sak som jag gjorde med historia!

Har ni frågor som ni vill ha besvarade skriv gärna mejl till mig på: arberesha.sabani@hessleholm.se

Lycka till!

// Arberesha

Filmanalys: 300

Här kommer uppgiften som ni har fått av mig om filmen 300. Följ mallen här nere hur ni ska arbeta med filmanalysen. Ta gärna hjälp av era anteckningar samt boken.

Om ni har fler frågor kring detta så skicka gärna mejl till mig på: arberesha.sabani@hessleholm.se

Filmanalys: 300

Historia

Lärare: Arberesha Sabani

Efter att ha sett filmen 300 där Sparta och Aten samarbetade mot Perserriket har ni nu mer koll på hur det var under denna tid.

Ni har även haft prov på Antiken Grekland samt undervisning om det. Nu när ni ska skriva filmanalysen ta gärna hjälp av boken, undervisningarna, diskussionerna i klassen och filmen.

Det ni ska göra är att analysera olika punkter som ni kommer att få här under:

·         Hur framställdes kvinnorna i filmen och hur framställdes männen i filmen? I Sparta/Aten och i Perserriket?

·         Hur framställdes rika människor och fattiga människor i filmen? I Sparta/Aten och i Perserriket?

·         Hur framställdes de olika etniciteterna i filmen? I Sparta/Aten och i Perserriket?

·         Hur framställdes barnen i filmen i Sparta/Aten och Perserriket?

 

Diskutera filmen utifrån dessa punkter och ta gärna hjälp av boken, undervisningarna, diskussionerna i klassrummet och powerpointen.

Ni ska skriva max två sidor i datorn och minst en sida i datorn! Ni ska ha storlek 12 i texten och Times New Roman!

Glöm inte att skriva namn!

Lycka till! 

Forntiden - Norden

Hej kära elever!
Här kommer videon till Forntiden - Norden!

Titta gärna på den och ta hjälp från videon!

// Arberesha

v.39 - Historia

Historia - v.39

 

 

Under denna vecka så ska vi se på filmen 300 där ni får se hur Sparta och Aten samarbetar för att störta det stora riket, Perserriket!

Målet med filmen är att ni ska kunna se skillnader och likheter mellan kvinnor och män, deras ställning i samhället, hur de framhålls i filmen osv. Ni kommer att få uppgift på detta moment av mig på fredag.

 

 

För er som har missat dagens lektion så har ni missat en hel del av filmen. Ni får ta igen det själv efter skoltid.

 

 PÅ TORSDAG EFTER SKOLTID (STUDIEHJÄLPEN) ÄR DET OMPROVSTILLFÄLLEN FÖR ER SOM INTE KLARADE PÅ PROVET OCH FÖR ER SOM INTE GJORDE PROVET DEN DAGEN DET VAR PROVSTILLFÄLLE.

 

 

På fredag så fortsätter vi se filmen och förhoppningsvis blir vi klara med filmen denna dag! Veckan efter (v. 40) så kommer ni att ha på er tisdag och fredag för att skriva eget arbete om filmen!

 

// Arberesha 

v.37 - Geografi

Geografi

 

Nu under sex veckor har vi jobbat lite med geografi och Europa! Ni har även gjort ett Europakarta prov där ni har placerat ut länder i kartan.

 

 

Nu har ni fått ett projekt där ni ska själva välja vilket land ni ska skriva om, ett land från Europa! I texten så ska ni skriva om:



·         Land + huvudstad

·         Flagga

·         Invånare i landet

·         Språk i landet

·         Kultur i landet

·         Religion

·         Mat

·         Sport

·         Historia

·         Demokrati eller diktatur

·         Kung/drottning eller president

·         Hur kan vi åka till detta land? Med buss, tåg, bil, flygplan eller båt?

När ni ska skriva texten så ska ni ha med er bilder också! Glöm inte att försöka skriva detta med dina egna meningar.

När ni är klara med texten och ni har lämnat in det till mig så ska ni ha en redovisning i klassrummet där ni ska presentera landet för era klasskamrater.

Texten måste ni vara klara nästa vecka på fredag 23/9-16!

// Lycka till!

 



V. 37 - Historia

Historia

 

 

Idag, tisdag 13/9-16, har vi gått igenom Makedonien och dess ledare Alexander den Store. Vi diskuterade mycket kring varför Makedonien kunde bli ett sådant stort imperium och varför det gick att komma överens med andra. Läs mer i boken om Makedonien på sidorna 51-52.

 

Jag har även lagt ut idag på bloggen svar på vissa begrepp i arbetshäftet som ni har fått av mig samt olika tips och råd på hur ni ska tänka när det gäller analysfrågor. Tänk på att kunna utveckla era svar så mycket som möjligt samt koppla det med nutiden som vi hela tiden gör i klassrummet.

 

 

På torsdag, 15/9-16, kommer jag att vara ledig men ni kommer att ha en vikarie. Under denna lektion får ni själva välja vad ni ska göra, antigen jobba med historia inför provet eller jobba med arbetshäftet i samhällskunskapen.

 

 

På fredag, 16/9-16, ska ni skriva prov på Antiken - det gamla Grekland!

 

 

Om ni har frågor angående provet skicka gärna mejl till mig: arberesha.sabani@hesselholm.se

 

// Lycka till

 

 



Antiken - det gamla Grekland - Häfte - Frågor och svar!

Antiken – Det gamla Grekland

Här kommer svar på det häfte som ni har fått av mig! Jag har besvarat begreppen väldigt kortfattat men i de frågor som ni ska tänka och analysera så har jag skrivit några frågor som ni kan tänka på.

När ni studerar hemma inför provet så ska ni ta hjälp av textboken, häftet, powerpointen och era egna anteckningar.
Vill ha extra hjälp så skicka gärna mejl till mig via: arberesha.sabani@hessleholm.se

Lycka till!
=)

Uppgifter/frågor och svar! 

Den stora frågan:

Vilka spår av den grekiska antiken finns kvar än idag och hur påverkar det ditt och din familjs liv?

Antiken: Antiken betyder gammal på grekiska. När vi pratar om Antiken Grekland så pratar vi om det gamla Grekland. Det är här Europas kultur och historia började. Det var här demokratin startade.

Kultur: Kultur kan vara allt från musik till mat. Från Antiken Grekland har vi fått allt från Europas kultur till att diskutera demokrati. Vi har även fått mycket matkultur, musik, klädstil och så vidare.

Arkeolog: Arkeolog är en person som jobbar med historia. Det vill säga vill hitta, studera och förklara det förflutna, världens historia. De kan gräva fram olika pyramider, krukor, ben och så vidare.

Statsstater: Stadsstater är när en stad är som ett eget land! De samarbetar inte med resten av ”landet” utan de styr från sina egna regler.

Kolonier: Kolonier är när ett folk från ett annat land tar över ett land som inte är deras. Till exempel när grekerna kom in i Grekland och tog över de som redan var där. De tog över deras hus.

Olympiska spelen: Är ett spel för att hylla gudarna i berget Olympus. Den hölls vart fjärde år så som det är idag. Många tävlade mot varandra i olika sporter.

Medborgare: Är när en person har rätt att rösta i ett land.

Armé: Är en grupp med soldater som bildar en armé. Deras jobb är att skydda landet och deras invånare.

Demokrati: Folket styr landet. Det vill säga att medborgarna har rätt att rösta och uttrycka sina åsikter. De får säga vad de vill och de får skriva vad de vill. De har även frihet.

Filosof: En filosof är en person som har som arbete att tänka ut frågor om livet, universum eller andra saker. Denna person vill alltid ha svar på olika saker.  

Grekiska tänkare:

I det antika Grekland fick vetenskap en viktig roll i samhället inte minst eftersom det i Aten dök upp tänkare från flera olika delar av den grekiska världen. Man kallar den tidens vetenskapsmän för filosofer. Här nedanför får du namnet på ett antal grekiska filosofer och dessutom får du ett antal påståenden. Skriv in rätt filosof vid rätt påstående. Använd gärna läroboken sin faktakälla.

 

Filosofer och påståenden

Demokritos – Naturen är uppbyggd av små, odelbara byggstenar: atomer.

Tales – Det går att räkna ut när det ska bli sol-och månförmörkelser.

Hippokrates – Sjukdomar kan inte botas med trolldom utan man måste istället undersöka den som är sjuk.

Sokrates – Sanningen når man bara fram till genom att använda sitt förnuft.

Platon – Filosoferna borde regera staterna eftersom filosoferna är klokast.

Aristoteles – Man kan inte nå kunskap bara genom att tänka utan man måste även göra undersökningar.

 

 

Jämförelse mellan Aten och Sparta I

Aten och Sparta var två stadsstater i Grekland som ofta drabbade samman i krig. Deras samhällen var på många sätt varandras motsatser.

Ni ska nu skriva era egna tankar kring skillnader och likheter mellan Aten och Sparta genom dessa begrepp. Jag kommer bara att förklara vad dessa ord betyder och ni kommer därefter skriva era egna tankar. Ta hjälp av PowerPointen och textboken.

Kom ihåg att UTVECKLA era svar så mycket som möjligt! Inte bara kortfattat i en mening!

Glöm inte att förklara hur det var förr och hur det är idag!!!

Statsskick – Statsskick betyder vilket sätt styrdes landet. Hade de demokrati, diktatur, kung, drottning, president…

Så utsågs statsstatens ledning – Hur bestämdes det fram en ledare, en president, en grupp som skulle leda landet…

Mansideal – Hur såg de på männen? Vilken makt hade männen? Varför hade de sådan makt?

Kvinnoideal – Hur så de på kvinnorna? Vilken makt hade kvinnorna? Varför hade de sådan makt?

Kvinnans ställning i samhället – Hur hade kvinnorna det i samhället? Varför var det så?

Familjeliv – Hur såg familjerna ut? Var det stora skillnader mellan fattiga och rika? Flickor och pojkar? Jobb?

Barnuppfostran – Hur tog de hand om barnen? Var det stora skillnader mellan fattiga och rika barn? Mellan pojkar och flickor? Vad fick de göra? Vad fick de inte göra? Varför fick de och fick inte göra?

Förhållandet mellan könen – Hur var det mellan kvinnor och män? Fick de gå ut tillsammans, äta mat tillsammans, gå på fester tillsammans, gå och titta på sporter tillsammans, sova i samma rum…

Kulturliv – Hur var det i deras kultur? Musik, konst, mat, sport, utbildning…

Filosofi och kritiskt tänkande – Hur var det utanför familjelivet och politiken, vilka filosofer hade dem, vad tänkte dem, varför tänkte dem så, varför kritiserade dem samhället…

 

 

Jämförelse mellan män och kvinnor i det antika Grekland II

Redan tidigt i historien utvecklades olika roller för män och kvinnor. Detta kring könsroller (könsroller betyder vad samhället tror vad kvinnor och män måste göra) debatteras än idag så gott som dagligen i olika medier.

I denna övning ska ni göra en jämförande analys av mäns och kvinnors rättigheter och skyldigheter i det antika Grekland.

Ta även upp dagens samhälle!

Rättigheter – betyder vad de fick göra enligt lagen. Och vad de får göra idag enligt lagen.

Skyldigheter - betyder vad de måste göra enligt lagen och vad de måste göra idag enligt lagen

 

Den första demokratin?

I denna övning fördjupar du dina kunskaper i begreppet demokrati och tränar din förmåga att jämföra.

Det vill säga jämföra dåtidens Aten med dagens Sverige. Precis som vi har gjort i klassrummet!

Ta hjälp av textboken, kapitel Aten – världens första demokrati!

Vilka har rätt att rösta? – vilka fick rösta i Aten och vilka får rösta i Sverige idag? Varför var det så och varför är det så idag?

Vilka grupper har inte rösträtt? – Vilka fick inte rösta i Aten och vilka får inte rösta i Sverige idag? Varför var det så och varför är det så idag?

Hur fattar man beslut i olika frågor? – Hur kunde man fatta ett beslut (det vill säga att efter de hade diskuterat frågorna så skulle de rösta och när man röstar så fattar man ett beslut) i Aten och hur är det idag?

Finns det någon skyldighet som de röstberättigade (de som fick rösta) måste utföra för sin stat? I så fall vad? – Vad var de som fick rösta i Aten tvungna att göra? De fick rösta men vad fick de göra tillbaks till Aten. Hur är det idag i Sverige?

Vilken av de två demokratierna ligger närmast det som kan kallas för folkstyre? – vilken demokrati ligger närmast det som betyder demokrati, det vill säga att folket bestämmer. Är det, det gamla Grekland Aten eller dagens Sverige? Varför tycker du så?

Vilka för- och nackdelar har den atenska demokratin jämfört med den svenska? – Vad är det som är bra med den atenska demokratin och vad är det som är dåligt med den atenska demokratin? Vad är det som är bra med den svenska demokratin och vad är det som är dåligt med den svenska demokratin?